数字经济是时代发展的产物。信息科技的发展，包括互联网、大数据、云计算、人工智能和区块链等相关科学技术的发展，为数字经济的发展奠定了技术基础。数据成为和资本、劳动力和技术相提并论的驱动社会经济发展的关键生产要素；互联网和物联网是数据产生和流动的主要平台；云计算提供了海量的数据存储空间和便利的超级算力；人工智能把数据应用到极致，赋能和创新了技术服务于社会发展、经济发展和科技发展的模式；区块链则对于维护经济高质量发展、提升治理现代化水平具有重要意义。尤其是党的十八大以来，中国大力发展以数据要素为核心的数字经济，不论是通过新基建打造数字经济发展的基点，还是利用传统行业的数字化转型，都是不断做强做优做大我国数字经济的过程。5G、电子商务、电子支付……我国不断通过探索创新取得跨越式发展和先发优势。

实践证明，数字经济发展是国家的战略定位，是统筹国内国际两个大局、发展安全两件大事的战略决策，是深刻把握新一轮科技革命和产业变革发展趋势和规律的战略部署。同时，数字经济发展正在成为重组全球要素资源、重塑全球经济结构、改变全球竞争格局的关键力量，影响着全球化的进程。中国一直是全球经济一体化的积极推动力，中国数字经济发展进入快车道的同时，一直希望通过自己的努力，推动世界各国共同搭乘数字经济发展的快车。

数字经济具有多种特征，推动数字经济发展需要复合型人才。

数字经济的高创新性具有典型的时代特征。数字经济的发展以数字科技的发展为基础。数字科技本身就是一个高速发展的门类，科学原理、技术突破和应用普及比其他学科门类发展更加迅猛，仅以芯片为例，每18个月处理能力翻番，而成本减半。我国在数据规模和应用场景上已经具备全球优势，但是我们还需要掌握更多的自主可控的技术和原始创新。很多的创新都不是局限在一个行业或学科的，绝大多数的创新发生在交叉的领域。

数字经济的强渗透性具有强大的融合特征。数字经济的发展在孕育各种新的经济模式问世的同时，也渗透到传统经济模式的各个环节，改造和赋能传统经济模式，促进数字经济与实体经济的融合发展。数字科技在加速产品更新换代的过程中，不仅仅是改造生产线，使用机器人而已，同时会渗透到产品设计、原材料选用、零部件生产、物流等各个环节。数字经济不仅仅是提供数据流，还可以优化技术流、资金流、人才流、物资流，优化资源的配置，提高生产的效率。

数字经济的广覆盖性具有持续的浸润特征。网络承载了互联网、数以亿计的终端和形形色色的小应用，不断链接上个人对个人、个人对企业，个人对平台、企业对平台，平台经济应运而生，成为数字经济发展的一个新形态，平台经济在提供老百姓消费的同时，也培育了成千上万的企业，成为供给和消费的纽带。因此，数字经济更加容易覆盖更广泛的地区，促进边远地区的生产、流通和消费。数字经济能够更高效实现跨界发展，打破时空限制，延伸生产和消费，甚至促进国内外经济循环。

要保障数字经济的高创新性、强渗透性、广覆盖性，我们需要更多的符合时代发展要求的复合型人才。适合数字经济发展的复合人才应该具备正确的价值观、必备的品格和关键的能力，他们的知识和训练应该覆盖两个或更多的门类，比如计算机科学+工业制造、信息科技+管理工程、大数据+金融、人工智能+贸易、区块链+医药卫生、网络工程+物流。此外，复合人才包括上述的学科专业的复合，还应该包括科研与产业的复合、工程与管理的复合、政务与科教的复合、研究与应用的复合。

站在国家数字经济发展的战略和人才战略的高度，我国需要大量的复合人才加入国家的建设，加快复合人才的培养成为当务之急，未来的需求还会持续不断增长。

为国家培养输送更多高水平的复合人才是教育的担当。2021年12月6日，教育部发布国务院学位委员会关于印发了《交叉学科设置与管理办法（试行）》的通知，“管理办法”明确了交叉学科的建设方案。国家自然科学基金委设立了交叉科学部也展示了对交叉学科发展的支持力度。“交叉”和“前沿”常常一同出现，反映出交叉的前沿性和前沿的交叉性。数字经济的发展恰好具备交叉和前沿属性，交叉学科是复合人才培养的新平台。科学上的新理论、新发明的产生，新的工程技术的出现，经常是在学科的边缘或交叉点上，重视交叉学科将使科学本身向着更深层次和更高水平发展，在这种平台上培养出来的就更加具备复合人才的特质。

因此，大学在人才培养上应该更加重视鼓励学院间的合作，激励学科间的合作，在招生、培养模式上加大创新力度。大学应该对青年学子提供更多的交叉学科和双学位培养平台，吸引更多的青年学子进入跨学科的空间，成为复合人才的后备力量。在双学位的培养方案中，要努力摈弃主从的禁锢，解放思想，真正实现从交叉到融合，不断优化，完善各种双学位的培养方案。在双学位的培养过程中，要从实验班的小范围选拔实验，过渡到更大规模的复合人才培养模式，培养出更多的复合人才，为我国数字经济发展打造一支源源不断的主力队伍。